これはEYイタリアからのレポートです。
「効果的に使えば – キアテッリ氏はこう振り返る – AI と新しいテクノロジーを教育に適用することで、教師は教育における人間的および人間関係の側面により多くの時間を費やすことができるようになります。デジタル化とマルチメディア化が進む学校環境では、傾聴スキル、共感力、向社会性といった社会行動スキルがさらに重要になるだろう»。教師に「新しいスキル、特にデジタルスキルでスキルセットを強化する」よう求めるまったく新しいシナリオであるとキアテッリ氏は強調した。しかし、「心強い」側面もあり、変わらない強固な基盤があります。 教師の専門スキルの 3 分の 1 は変わらない – キアテッリ氏は付け加えた – この事実は、教室運営から教育科目の知識に至るまで、この職業にとって重要なスキルの基本的な価値を裏付けるものです。
ただし、学校レベルによって変更内容は異なります。小学校では、スキルの 40% 以上が再定義され、これにより教育の個別化と自己啓発に関連するスキルがサポートされるとモデルが推定しています。中学校では、進化は教科領域に分かれます。科学分野では、スキルの 44% が教育の技術化と個別化を目的とした変革を受け、36% が関係性とトレーニングの側面で強化されます。人文科学分野では、コミュニケーションと教育の中核に関連するスキルの 41% が、テキストの意味分析ツール、仮想ライティング アシスタント、ピアツーピア比較環境の導入を通じて、表現力の促進とパーソナライゼーションに向けて進化します。中等教育に関しては、科学分野のスキルの 42% の進化が記録されます。人文科学分野では、スキルの 55% が進化し、12% が AI に代替されるリスクにさらされるでしょう。最後に、サポート教師の役割も、生徒、テクノロジー、家族の間のインターフェース機能に向けて進化し、2035 年までにスキルの 40% が再定義されるでしょう。
完全なレポートをここにアップロードしました。 https://smallpdf.com/file#s=a404407a-08bd-4ac3-a5a1-cde6b45280ad
しかし、私は教師が訓練されること、そして何よりも政治が教師にそのためのツールと資金を与えることを願っています。そうでなければ、イタリアの技術開発は残念ながら停滞したままになってしまいます。